1、级：能够画出电源电路等电路图。2级：能看懂电路图，快速理解其设计意图。3级：能从中学习电路设计的智慧，评价其设计方案的好坏。4级：基本不用一点点的抄就能知道电路原理图，能吸取高深的走线设计技巧。焊板技能 此技能是电子工程师的看家本领，必备武器，且技能等级要训练到最高级。
2、）正弦交流电路：正弦量三要素 、有效值、 复阻抗、 单相和三相电路计算、 功率及功率因数 、串联与并联谐振 、安全用电常识。4） RC和RL电路暂态过程：三要素分析法。5 ）变压器与电动机：变压器的电压、电流和阻抗变换 、三相异步电动机的使用、常用继电-接触器控制电路。
3、软件需要硬件做载体。硬件工程师：主要要了解电路方面的知识 知道常用电子元器件的作用， 原理， 会使用电子测量工具， 会使用电子生产工具，还要会装配 ，测试 ，生产工艺 维修， 等等， 是技术与手动操作的结合。
4、电子工程师应具备的技能 （1）掌握计算机网络基础知识。（2）掌握数据通信基础知识。（3）熟悉局域网、广域网、Internet、WWW等基本概念。（4）掌握用HTML语言制作网页以及简单的网络应用编程方法。（5）掌握计算机网络应用的基本方法。（6）正确阅读和理解本领域的简单英文资料。
1、但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍，所以 教学设计 中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
2、七年级生物教学 反思 经过七年级生物一个学期的教学，我对生物教学有了一些新的认识： 初中生物的 教育 是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，培养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。
3、对于初一学生来说，北师大版生物七年级下册的学习是生物科学入门的重要阶段。通过思维导图和考点梳理，学生们可以更有效地掌握知识，为后续的学习打下坚实基础。记得定期复习，不断实践，相信你将收获满满的生物知识。
4、STSE教育内容具有配图多样化、活动综合化、注重科学史教育、注重伦理道德教育的共同特点。相比之下，人教版教材富含人文素养、注重学科交叉、大力发挥网络资源的价值，北师大版教材语言贴近生活、注重科学概念、强调学生动手能力的培养。
5、人教版初中生物教材：人民教育出版社出版的初中生物教材，以“生命与健康”为主题，包括七年级、八年级和九年级的三册教材，并配有相应的教师用书、学生习题集、实验教材等辅助教材。该版本教材内容全面、系统，注重实验和实践操作，因此在全国范围内得到广泛应用。
6、人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿 人类的进化过程：原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。
绝缘变差而引入的误差热电偶在使用一段时间后，保护管和接线板上的污垢或盐渣过多致使热电偶极间与炉壁间绝缘不良，在高温下更为严重，这不仅会引起热电势的损耗而且还会引入干扰。
a.热电偶的补偿导线接反。这主要是基建时出现的问题，负责接线的人员一时的粗心造成，属人为因数。当出现热电偶的补偿导线接反情况时，操作员控制站上的显示通常比实际值偏大或偏小（根据通道测量回路而定）。b.热电偶的补偿导线绝缘层被磨破，造成信号回路接地。
出现测量误差的可能原因：材质本身不均质 如果热电阻丝是均质的，那么依据均质回路定则，测量结果与长度无关。然而热电阻丝并非均质，尤其是廉金属热电阻丝其均质性较差，又处于具有温度梯度的场合，那么其局部将产生热电动势，该电动势称为寄生电势。由寄生电势引起的误差称为不均质误差。
因此提升温度计量的准确度要从上述因素中减小和避免。热电偶热电特性不稳定所引起的误差 热电偶温度计经过一段时间使用，受其使用的环境影响，其本身的热电性能将会产生一定的变化，则该热电偶温度计计量得到的温度与真实温度有一定的偏离。
拆下一个正常的通道，与这个有问题的通道交叉一下，看看是什么现象。2）如果那个通道坏了，这个通道好了，就检查热电偶；3）如果那个通道继续正常，这个通道继续不准，那你就更换PLC，或检查PLC内部的程序。PLC内部硬件故障，只有更换，不易维修。
如果热电偶和二次仪表都没更换则肯定是补偿导线问题，查补偿导线连接，若补偿导线分段连接看是否每一段都接线正确，如果没分段或分段接线都正确查是否补偿导线接线端有污染且潮湿导致短路，如果都没问题检定补偿导线看是否具有补偿作用，我们单位曾买过补偿导线无补偿作用，但是标识却是补偿导线。
1、根据曲线的形状您可以选择一个函数，如果类似于直线那就简单了，如果是弯曲的可以选择y是x的多项式函数，如y=a*x*x*x+b*x*x+c*x+d等等，也可以是其他形式的函数类型，然后利用最小二乘法或其他拟合方法求出系数a，b，c，d等，即可得到y和x的关系，这个过程就是曲线拟合，这个函数就是拟合函数。
2、数组公式，同时按下CTRL+SHIFT+ENTER结束输入，然后向下，向右填充。
3、曲线拟合过程。【分析】，【回归】，【曲线估计】，选择相应变量和拟合模型，得到结果，拟合效果较好。利用指数模型进行预测。首先按照传统的操作方法，n代表了x，y的个数，所以要对n实行加权个案处理。这个时候再对x统计分析发现：数据显示有171个，接着进行线性回归。
4、我们一般用一个叫 T 的函数来表示赋值语句的总数量，比如上面的例子可以表示成 T（n） = n + 1。这里的 n 一般指的是「数据的规模大小」，所以前面的等式可以理解为「解决一个规模大小为 n，对应 n+1 步操作步数的问题，所需的时间为 T（n）」。
5、一般大致可以按“数据获取-数据存储与提取-数据预处理-数据建模与分析-数据可视化”这样的步骤来实现一个数据分析师的学成之旅。按这样的顺序循序渐进，你会知道每个部分需要完成的目标是什么，需要学习哪些知识点，哪些知识是暂时不必要的。
1、测井是一种有效而经济的原位测定岩土物理状态和物理力学性质的方法 蔡柏林，1987。利用测井资料研究岩土物理状态和物理力学性质。见：物化探技术在城市工程中应用经验交流会论文集，地矿部物化探科技情报网。它与实验室研究方法相互配合，相互检验，将可提高场地岩土特性评价的质量。
2、声波测井可充分利用已有的钻孔，结合地质调查，了解基岩风化壳的厚度、物征，进行分带，查明深部地层的岩性特征，进行地层划分，确定软弱夹层的层位、深度和厚度；寻找岩溶洞穴和断层破碎带；研究岩石的某些物理力学性质，进行工程岩体分类等。与其它测井方法密切配合，还可怜全部或部分代替岩心钻探，开展无岩心钻进。
3、主要成果有：①钻孔柱状图，即将孔内岩层情况，按一定比例尺编制柱状图，并作岩性描述；还应在相应位置上标明岩心采取率、冲洗液消耗量、地下水位、岩心风化分带、代表性的岩土物理力学性质指标，以及取样位置及项目等；②岩土工程剖面图及岩土工程立体投影图（具体编图将在第8章中讨论）。
1、基础无机化学实验 这类实验主要包括对无机物的性质、制备和反应进行的探究。如金属与酸的反应、盐类的制备以及酸碱反应等。这些实验帮助学生理解无机化学基础知识。 有机合成实验 高中阶段的有机化学实验主要是简单的有机合成，例如酯化反应、糖类与斐林试剂的反应等。
2、化学是建立在实验基础上的科学，因此在学习有机化学的过程中，一定要重视有机化学实验的学习。教师要通过有机化学实验教学来训练学生化学实验基本操作技能，使学生初步掌握控制反应条件的一些方法，并了解常见有机物的制备和合成方法及其实验方案的设计，从而进一步加深对有机化学理论知识的理解，培养学生的实验能力。
3、实验一 熔点的测定 实验目的 1．了解熔点测定的意义：测定固体有机物熔点；鉴定固体有机物及其纯度；2．掌握测定熔点的操作。物质熔点的测定是有机化学工作者经常用的一种技术，所得的数据可用来鉴定晶状的有机化合物，并作为该化合物纯度的一种指标。
4、有机物除杂方法 气态烷（气态烯、炔）除杂试剂：溴水、浓溴水、溴的四氯化碳溶液 操作：洗气 注意：酸性高锰酸钾溶液不可。
5、实验一：钾与水的反应 实验二：金属与水、酸的反应 实验三：钠与氯气反应 实验四：化学反应与能量 实验五：催化剂对化学反应速率的影响。